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遇见一本好书

时间: 2019-10-09 | 作者:春水煎茶 | 来源: 二七文章网 | 编辑: admin | 阅读:

  遇见什么书,是一种很微妙的缘分。

  才翻了几页《做一个专业的班主任》,我就大呼“相见恨晚”。书中所举的例子,我几乎都碰到过。这些例子,王晓春老师拿来当反面教材分析的,而我直到看该书之前,都是那样名正言顺地处理,也从来没看出啥毛病,更不要说对自己一贯的方式进行反思了。

  明明大错特错,却深以为然。

  不思考的课堂,究竟有多荒唐!

  不思考的人生,究竟有多可笑!

  周校在会议上提问:“你的时间从哪里来?从哪里开始?”第一个点名回答的就是我,我知道这是个哲学问题,但我竟无言以对。

  如果十年前,遇到这本书,我作何感叹?那时候的我已经有比较丰富的阅历,可能对我震撼极大,但由于阅读不多,领悟未必深刻,思想未必敏锐,行动未必迅捷。

  如果二十年前,遇到这本书,我又是何种反映?那时候的我教龄不到三年,积累了一定的工作经验,我可能会照着书本,照方开药。能切实解决我在班主任工作中遇到的实际问题,也可能取得不错的效果。然而,那时候太年轻,还没形成阅读习惯,我最多将之视为工具书,遇到问题翻一下,解决完再束之高阁——我不会去深入思考,更不会创造性地去工作。

  今天,虽然我口口声声地惋惜遇见太晚,但认真想一想,实则刚刚好。

  没有这几年的沉淀,我的认知也不会上一个台阶,即使捧在手心,我甚至不懂欣赏它的美,更谈不上珍惜。

  只有你的心智成熟到可以跟作者的思想匹配,你才会发现它的价值所在。

  我想,这就是所谓的同频吧!

  书中提供的一个非常重要的思想,我认为是方法论。作者秉持“具体事情具体分析”的理念,所以任何一种情况,他都善加分类。分类法的好处是避免了教师用单一的方法去处理不同类型的情境,从而勇敢地摒弃头脑中固有的“锤子”——你手里只有一把锤子的时候,你看什么都是钉子。

  期末复习必然是众多老师为之头疼的一关。以往我的做法就是将本册知识梳理,打印成复习资料,分类复习。幸好跟周校长交流复习想法,及时得到启发。周校长决定让成绩最优秀的学生(基本上平时已经掌握得很扎实,不用复习也能考出高分)享受高规格的待遇,去年期末试卷得95以上,可免写所有的数学家庭作业作业。我马上借鉴,如法炮制,甚至还打算加强力度,打包赠送更多优惠——英语模拟考取得95分以上,免所有英语家庭作业,免写部分课堂作业本,在英语复习课时还可以申请到教室以外的场所自学,如教师书房、文化长廊还有谈心室。对于这些学有余力的孩子,完全可以为他们创造更自由的时间和空间,而不必与知识漏洞较大的孩子“捆绑”在一起,一遍一遍地重复已经嚼得毫无味道的课本知识,这样可避免宝贵时间的浪费。

  至于学困生,还真的有必要给他们认真地分分类。

  一类是他们的知识储备不够,认知程度也完全跟不上这个学龄该接受的知识,他们没有能力理解、消化和吸收。对这类学生一定要降低要求,只要他能达到老师的最低要求,就及时鼓励他。这类孩子占的比例还挺大的,原因也很复杂,他们的成绩不是短时间通过刷题可以见效的。

  另一类学生存在严重偏科,本身智商较高,但由于一些特殊原因导致对某门学科失去兴趣。比如,有一个孩子听力障碍严重,一开始接触英语就显得自卑,到最后彻底放弃。对这些孩子强求不来,用关爱慢慢融化他内心的坚冰,顺其自然。有一天他要学了,也能克服困难,渐渐地发生变化。

  还有一类,聪明调皮,由于长期不良学习习惯,造成主观意愿不强,贪玩而耽误功课。平时就要多关注,帮助其纠正学习习惯,而不是到了期末才狠抓习惯,那也失去了意义。

  分类法于我们并不陌生,然而我们却不没有真正体会它给我们带来的好处。将分类法广泛运用到我们的工作和生活中,能够大幅度地提高工作效率,改善生活质量。因为你的视角变得多元,不再单一;你的心思缜密细致,处理事情不再简单粗暴。

文章标题: 遇见一本好书
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